В современном информационном обществе, охватывающем массовые коммуникации, новые технологии информационного влияния непрерывно эволюционируют, приводя к сдвигам в способах распространения, восприятия и воздействия на информацию. Особую значимость приобретает сфера медиаграмотности, поскольку способность разбираться в информационной среде, анализировать и оценивать медийные контенты и их воздействие на общество является ключевой компетенцией для современных граждан.
Информационные технологии влияния, включая социальные сети, онлайн-платформы и цифровые инструменты, стали неотъемлемой частью повседневной жизни людей. Эти технологии проникают в различные аспекты общественной деятельности, формируют общественные мнения, оказывают воздействие на политические и социокультурные процессы. С ростом информационного потока и диверсификацией источников информации становится критически важно развивать у граждан способность к анализу и оценке медийных сообщений с позиции медиаграмотности.
Постоянные изменения в технологическом ландшафте информационного влияния подчеркивают актуальность обновления и расширения инструментария для лекторов, работающих в области медиаграмотности. Эффективное обучение медиаграмотности требует постоянного адаптирования к новым формам медийных продуктов, манипулятивным стратегиям и техническим возможностям, используемым для формирования мнений и установления воздействия. Только через непрерывное обновление и дополнение инструментария можно обеспечить актуальность и релевантность знаний, передаваемых студентам, обучающимся медиаграмотности.
В данной статье рассматриваются актуальные инструменты для лекторов по медиаграмотности, которые можно использовать во время подготовки образовательного контента, уроков и пособий.
1.Медиа-джунгли – игра для детей и подростков
Мобильное приложение «МедиаДжунгли» адресовано школьникам от 10 до 14 лет, которые хотят «прокачать» свои знания о современных медиа, разобраться в информационных джунглях, научиться различать фейки и достоверную информацию, грамотно вести себя в социальных сетях, защищать себя от буллинга и языка вражды, соблюдать медиагигиену и приобрести другие важные навыки поведения в социальных сетях, мессенджерах и на других цифровых ресурсах.
Подробнее https://mj.newreporter.org/
2. Исследование, представленное в данном обзоре, фокусируется на разработке и эффективности онлайн-игры, ориентированной на повышение медиаграмотности и сопротивляемости к дезинформации в среде социальных сетей. В рамках упомянутого исследования создана интерактивная платформа, на которой участники виртуально оказываются в обстановке социальных медиа, попадая в роль создателя фейковых новостей. Игровой опыт оказывает воздействие на восприимчивость к методам дезинформации, что авторы называют «предварительным разоблачением».
Для оценки эффективности игры разработчиками было проведено межкультурное исследование, в сотрудничестве с Министерством иностранных дел Великобритании и голландской медиа-платформой DROG. В данном исследовании были использованы четыре языковых версии игры, отличных от английской (немецкий, греческий, польский и шведский). Применяя методику четырех внутриигровых экспериментов, авторы проверили восприятие фейковых и «настоящих» новостных постов в Твиттере до и после игры.
Результаты исследования свидетельствуют о существенном и статистически значимом снижении восприятия манипулятивного контента на всех языках. Таким образом, способность участников обнаруживать дезинформацию в медийных сообщениях значительно улучшилась. Демографические факторы, такие как возраст, пол, уровень образования и политическая идеология, не оказали существенного влияния на достигнутый эффект.
Исследование подтверждает, что игры, использующие принципы социальной психологии, могут способствовать развитию психологической устойчивости к онлайн-дезинформации в разнообразных культурных, языковых и политических контекстах. Авторы предлагают компаниям социальных сетей, правительствам и образовательным учреждениям рассмотреть возможность разработки аналогичных масштабных «программ вакцинации» против дезинформации. Такие меры могут быть интегрированы в образовательные программы, адаптированы для социальных сетей или применены в других контекстах, где онлайн-дезинформация является угрозой. В отличие от традиционных методов «разоблачения», авторы рекомендуют рассматривать «предварительное разоблачение» как эффективное средство для борьбы с дезинформацией в онлайн-пространстве.
Это исследование предлагается изучить и использовать его данные в своей работе с преподавателями, студентами и академической аудиторией. https://misinforeview.hks.harvard.edu/article/global-vaccination-badnews/ Для удобства и быстрого автоматического перевода на русский язык можно использовать браузер Google Chrome, поскольку сайт на английском языке.
2. В продолжение исследования предлагаю посетить сайт https://inoculation.science который был создан в коллаборации Кембриджского университета, Университета Бристоля. А также посмотреть их краткие ролики, созданные вместе с корпорацией GOOGLE.
3. Также особый интерес представляют книги профессора Почепцова на тему пропаганды и дезинформации https://iknigi.net/avtor-georgiy-pochepcov/ Доступны для скачивания.
Данная публикация стала возможной благодаря помощи американского народа, оказанной через Агентство США по международному развитию (USAID), и была подготовлено в рамках Центральноазиатской программы MediaCAMP, реализуемой Internews при финансовой поддержке USAID. Rezonans.Asia (ОФ AIN Citadel) несёт ответственность за ее содержание, которое не обязательно отражает позицию USAID, или Правительства США, или Internews.
